SIN SABER MUY BIEN QUÉ SIGNIFICA

" TDA/H "
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Siglas que significan:
Trastornos De la Atención y/o Hiperactividad

Y a este respecto tan frecuente hoy día en la infancia, he encontrado el siguiente artículo del especialista Docgor J. Ferré Macià

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" LA OTRA CARA DE LA HIPERACTIVIDAD "
por: Dr Jorge Ferré

MAYO - 2008

La hiperactividad no es una esencia ni tampoco una sola entidad patológica que podamos resolver con un tratamiento universal.
No es una enfermedad sino un conjunto de síntomas y signos que pueden ser debidos a muchas causas diversas.

El niño hiperactivo se ha convertido en un problema para sus padres y un obstáculo para sus maestros porque, generalmente, distorsiona la marcha de la familia y del grupo de clase en un momento de la historia en el que la dinámica de la familia y la escuela, en si mismas, ya son muy complejas.

Por eso, amplios sectores no dejan de buscar y promover soluciones rápidas para este problema.



Pero hay que considerar que el niño hiperactivo es el que más sufre.
Generalmente, con su inquietud, hiperactividad, conductas de oposición o sus retos descarga el miedo y la angustia o nos pide ayuda a gritos porque, en su interior, hay algo que no le permite gozar de la paz, estabilidad y seguridad que necesitaría.

Así pues, el tratamiento de la hiperactividad debe partir de un diagnóstico y un análisis minucioso, exhaustivo y profundo de las causas y los factores que han desorganizado el proyecto vital de un niño.



Cada niño requiere un estudio personal:

- Un bebé que no gateó porque era muy tranquilo y se convirtió en un torbellino irrefrenable a partir del momento en que inició la deambulación.

- El niño que no ha integrado la información laberíntica, que tropieza con sus propios pies, no confía en su cuerpo, le da miedo moverse porque se siente torpe y no quiere ir al colegio.

- El que está muy nervioso porque no duerme bien desde que cambió de domicilio y está sometido a la influencia de campos electromagnéticos que alteran su equilibrio neurobiológico.

- El que se muestra muy inquieto y movido desde que empezó a leer y a escribir y no consigue aprender.

- El que tiene celos y se siente desubicado y ansioso desde que nació su hermanito.
- El niño que adoptaron a los dos años con un pasado politraumático y una historia de supervivencia.

- El que padece parasitosis intestinales subclínicas (lombrices) y no asimila bien la vitamina B.

- El niño que es diestro, se ha desarrollado como zurdo y fracasa en la escuela.

- El que ve y oye perfectamente, pero no sabe mirar ni escuchar porque algún problema funcional se lo impide, etc.


Todos estos niños pueden presentar una sintomatología más o menos común, pero cada uno de ellos padece un problema absolutamente distinto y, además, tiene su propia identidad, su forma de ser, sentir y experimentar.

El verdadero objetivo del tratamiento de un niño que presenta un cuadro de hiperactividad no debe ser hacerlo más o menos “soportable” los días lectivos, sino ayudarle a recuperar el equilibrio perdido y a restablecer su proyecto vital y, para ello, debemos averiguar las causas de su problema y aplicar el tratamiento más adecuado en cada caso.

Eso es lo que hacemos diariamente en la consulta, diagnosticar la causa, elaborar el programa de tratamiento funcional más adecuado y complementar el proceso con terapia biológica que, a diferencia de los preparados de acción anfetamínica que se proponen en el ámbito de la alopatía, no tienen efectos secundarios, no producen adicción y nos permiten prescribir un tratamiento personalizado que tenga en cuenta el origen del problema, la sensibilidad y el modo reaccional de un niño y la sintomatología que presenta.

Tras muchos años de experiencia y cientos de casos historiados y tratados, decidimos escribir el libro “La otra cara de la hiperactividad” que ha editado la editorial Lebón, con el fin de ofrecer esta imagen más amplia, profunda y auténtica de un síndrome, que definimos con la palabra “hiperactividad”, que cada día utilizan más personas sin saber muy bien qué significa.






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